遷移本意是指離開人或物原來的所在地而另換地點。遺傳學中叫基因流，是指個體從一個群體遷入另一個群體或從一個群體遷出，然后參與交配繁殖，導致群體間的基因流動。物理學稱滲移，泳移。在場的作用下，物質(zhì)的分子、離子或其他粒子等沿一定方向的運動。場可以是電場、磁場、重力場或離心力場、濃度場等。心理學中是指一種學習對另一種學習的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識或態(tài)度對另一種情境中技能、知識的獲得或態(tài)度的形成的影響。根據(jù)遷移性質(zhì)的不同可以分為正遷移和負遷移。正遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的促進作用。負遷移是指兩種學習之間相互干擾、阻礙。

　　拓展訓練中的遷移技術(shù)的運用是至關(guān)重要的，也是拓展培訓師培訓層次和水平的重要標志。拓展訓練的特點是學員在“做中學”，學員會在體驗的過程中悟出一定的道理，但往往沉浸在對項目的體驗的興趣中，在分享中，多見的是學員分享項目本身的特點，很難聯(lián)想到實際工作和生活。作為培訓師，要始終牢記培訓的目標，有針對性地引導學員對分享進行層次化的遷移。遷移技術(shù)共分為三個層次：就項目本身體驗遷移到項目的感悟、就項目本身體驗遷移到實際工作學習、就項目本身體驗遷移到人生觀和價值觀。

　　遷移技術(shù)在信任背摔這個項目的分享中應(yīng)用，培訓師首先要引導學員談?wù)剛€人挑戰(zhàn)、人床保護中的個人感想；而后引導學員分享由于先后挑戰(zhàn)與保護次序、保護者位置的不同、學員間的充電等內(nèi)容引發(fā)的關(guān)于信任的三個層次和信任的五大要素；最后從站立90度——倒中45度——平躺0度的過程引導學員分享關(guān)于對幸福的理解和追求的“三天”理論(天真無邪、天道酬勤和天倫之樂)。

　　通過遷移技術(shù)的運用將看似簡單的體驗項目深化到平時的工作和生活中，拔高學員對人生價值的追求和實現(xiàn)，使學員產(chǎn)生頓悟，實現(xiàn)培訓目的。